Estamos sob nova direção!!!!
Neste segundo semestre assumi a direção da escola onde leciono a 12 anos. Muitas novidades para este final de ano... Ir atrás de muitas informações, novas parcerias para a escola e principalmente motivar um grupo que vinha desmotivado diante de uma gestão centralizadora de 22 anos.
E como mencionei na postagem anterior.... organizar o tempo é primordial daqui pra frente!!!
Profissionalmente estou muito motivada e cheia de ideias!!! Assumir a direção é uma responsabilidade enorme, principalmente em meio a um governo turbulento para os professores.
segunda-feira, 4 de dezembro de 2017
EIXO VI
Então chegamos na metade do curso... As dificuldades em relação a organização do tempo seguem cada dias mais difíceis, mas a vontade de concluir esta graduação segue firme!!!!
Lembro no primeiro dia de aula dos professores falando da importância de tal organização e do quanto seria difícil. Fizemos uma tabela do tempo e hoje percebo o quanto a falta dele atrapalha o bom rendimento do curso. Ser mãe, professora com carga horária de 40 horas e mais aluna da UFRGS de fato requer disposição e tempo!!! Seguimos firme!!!
segunda-feira, 17 de julho de 2017
Práticas Pedagógicas
Segundo Zabala (1998, p.13) “Um dos objetivos de
qualquer bom profissional consiste em ser cada vez mais competente em seu
ofício. Geralmente se consegue esta melhoria profissional mediante o
conhecimento e a experiência: o conhecimento das variáveis que intervêm na prática
e a experiência para dominá-las”.
O olhar do professor faz toda a diferença dentro
da escola. É através dele que o aluno será possibilitado a diferentes experiências
e vivências.
Um professor pesquisador busca novo saberes, não
chega sem a procura, pois tem a conscientizar de que o fazer pedagógico só tem
eficiência quando mudamos nossa prática educativa buscando atender as
necessidades reais e urgentes dos nossos alunos.
Ao longo da minha
caminhada profissional sempre procurei visar a qualidade do processo de
aprendizagem dos meus alunos, buscando novas pesquisas e práticas educacionais.
Avaliação
O processo de avaliação do aluno é algo muito importante para a escola.
Tendo em vista que cada aluno tem seu olhar, de acordo com as suas vivências e
realidade.
A avaliação deve ser feita de forma gradativa no decorrer do ano, não
apenas através de provas e trabalhos. Faz parte do papel do professor proporcionar
diferentes formas de aquisição do conhecimento. É com a avaliação que professor
e aluno caminham juntos com em um único objetivo.
Acredito que este processo vem sofrendo transformações ao longo dos anos,
pois na medida que temos um professor reflexivo também conduzimos o aluno a uma
auto avaliação. Sendo assim, tornamos o aluno cada vez mais crítico e
consciente da sua aprendizagem.
Conselho Escolar
O Conselho Escolar é de suma importância dentro de uma Gestão Democrática, pois ele tem como finalidade contribuir com a organização da escola. É ele quem irá contribuir com a autonomia da escola, criando vínculos com a comunidade para assim tratar de assuntos referentes a escola. De forma transparente a participativa onde os membros podem opinar, sempre visando o melhor para o aluno.
O Conselho Escolar faz parte dos órgãos colegiados e junto com os demais segmentos da escola que tem por objetivo promover a qualidade de ensino.
Contudo, o Conselho Escolar é parte da estrutura da gestão da escola e deve ser concebido como seu órgão máximo de deliberação. Como todo órgão colegiado, o Conselho Escolar toma decisões coletivas, isso significa que ele só existe enquanto estiver reunido. É importante ressaltar que nenhum membro do Conselho toma decisões fora do colegiado só porque é membro integrante dele.
Em termos legais consta na Constituição Federal de 1988 dispõe no inciso VI, do artigo 206, que a educação escolar será ministrada com base em princípios, estando entre eles a “gestão democrática do ensino público, na forma da lei”.
domingo, 16 de julho de 2017
Gestão Democrática
Gestão Democrática engloba a participação efetiva de todos os segmentos da escola, visando às melhorias da mesma, no que diz respeito à construção de projetos e processos coletivos.
Compreende-se que em uma escola democrática, deva existir a participação de todos os segmentos ( professores, alunos funcionários e pais), tendo em vista a qualidade da educação ampliando os vínculos com a comunidade na qual está inserida. É com este pensamento que teremos uma escola responsável na aprendizagem e no desenvolvimento do aluno como um todo, e principalmente como um agente participativo em nossa sociedade. A participação da comunidade é fundamental neste processo, pois implica nas vivências e perspectivas do aluno.
Uma Gestão Democrática deve ser conduzida por três fatores importantes: descentralização, participação e transparência, esta ultima indica que qualquer decisão deve ser de conhecimento de toda a escola.
O Brasil caminha rumo a uma democratização nos espaços educacionais, de forma que este processo vem sendo construído passo a passo entre escola e comunidade.
Projeto Bullying
PROJETO: BULLYING NÃO É BRINCADEIRA!!!
TEMA: Bullying
FAIXA ETÁRIA: 5° Ano, alunos entre 10 e 14 anos.
JUSTIFICATIVA:
Este projeto foi desenvolvido com a turma de 5° ano, com a faixa etária entre 10 e 14 anos, tendo como reflexão o Bullying tanto na escola, como na sociedade em geral. Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas.
Partindo das observações da professora, onde foi constatado inúmeras situações entre os alunos, onde eles tem como hábito expor de forma constrangedora colegas, funcionários e professores da escola. Tal projeto pretende discutir estas práticas e situações ocorridas dentro e fora da escola.
OBJETIVO GERAL:
Este projeto tem como objetivo possibilitar discussões de forma que venha a ampliar a convivência dos alunos no ambiente escolar, valorizando a amizade, os valores humanos e a integração entre todos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
METODOLOGIA:
Este projeto será desenvolvido através de leituras, discussão de textos, trabalhos em grupos, jogos coletivos e brincadeiras recreativas. No final os alunos irão desenvolver uma campanha, onde irão compartilhar suas vivências e descobertas com os demais alunos da escola. Também serão utilizada as seguintes estratégias metodológicas:
CULMINÂNCIA: Peça de teatro organizada pelos alunos.
TEMA: Bullying
FAIXA ETÁRIA: 5° Ano, alunos entre 10 e 14 anos.
JUSTIFICATIVA:
Este projeto foi desenvolvido com a turma de 5° ano, com a faixa etária entre 10 e 14 anos, tendo como reflexão o Bullying tanto na escola, como na sociedade em geral. Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas.
Partindo das observações da professora, onde foi constatado inúmeras situações entre os alunos, onde eles tem como hábito expor de forma constrangedora colegas, funcionários e professores da escola. Tal projeto pretende discutir estas práticas e situações ocorridas dentro e fora da escola.
OBJETIVO GERAL:
Este projeto tem como objetivo possibilitar discussões de forma que venha a ampliar a convivência dos alunos no ambiente escolar, valorizando a amizade, os valores humanos e a integração entre todos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Discutir com os alunos as principais causas de bullying.
- Refletir sobre a necessidade de desenvolvermos ações educativas contra o bullying no ambiente escolar.
- Aplicar atividades orais e escritas que estimulem a reflexão sobre tais práticas.
- Discutir o respeito as diferenças.
- Construir uma proposta de regras de convivência e contra o bullying na unidade escolar.
- Construir uma campanha, de forma que todos os alunos da escola sejam envolvidos ao tema proposto.
METODOLOGIA:
Este projeto será desenvolvido através de leituras, discussão de textos, trabalhos em grupos, jogos coletivos e brincadeiras recreativas. No final os alunos irão desenvolver uma campanha, onde irão compartilhar suas vivências e descobertas com os demais alunos da escola. Também serão utilizada as seguintes estratégias metodológicas:
CULMINÂNCIA: Peça de teatro organizada pelos alunos.
Projeto Político Pedagógico
O Projeto Político Pedagógico, ou PPP, muitas vezes existe só no papel nas escolas. na minha escola, por exemplo, o PPP não fica disponível para nenhum segmento da escola. Ele está guardado com os demais documentos junto a direção da escola.
É uma triste realidade, mas na maioria das escolas o PPP é visto apensa como mais uma burocracia que deve ser preenchida e entregue a Secretária de Educação.
Entretanto o Projeto Político Pedagógico é o documento mais importante para o funcionamento da escola.
Toda escola tem objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma e vida ao chamado projeto político-pedagógico - o famoso PPP. Se você prestar atenção, as próprias palavras que compõem o nome do documento dizem muito sobre ele:
É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo.
É político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.
É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.
Relacionamentos Possessivos
Relacionamentos
possessivos: ciúmes
Inicialmente é importante conhecer o significado da
palavra-chave em discussão:
ciúme
substantivo masculino
1.
estado emocional
complexo que envolve um sentimento penoso provocado em relação a uma pessoa de
que se pretende o amor exclusivo; receio de que o ente amado dedique seu afeto
a outrem; zelo (mais us. no pl.).
2.
medo de perder alguma
coisa.
O
ciúmes não é uma doença, mas pode se tornar patológico ou ser sintoma de alguns
transtornos.
O
ciúmes natural seria passageiro, baseado em fatos reais, já o patológico seria
uma preocupação infundada, irracional e descontextualizada.
Muitas
pessoas vivem relações extremamente torturantes, mas ao mesmo tempo não são
capazes de se desvencilharem delas, isso porque na maioria das vezes, tornam-se
dependentes. Essas relações podem ser familiares, sociais, profissionais e
amorosas.
Embora
existam tipos diferentes de relações envolvendo o ciúme, a que mais comumente
ele ocorre é a do campo amoroso.
Um
relacionamento pode ser considerado possesivo quando uma das partes torna-se
submissa e até mesmo omissa. Por medo de ficar sozinhas, pessoas se sujeitam a
relacionamentos baseados em pertencimento, em que uma é o manipulador e outro o
manipulado.
Existem
algumas formas para identificar se seu relacionamento é desse tipo:
1.
Ciúmes e possessividade - É ciumento/a de sua família, de seus amigos, e
colegas de trabalho. Tenta isolar você. Um homem abusivo vê as mulheres e suas
crianças como sua propriedade em vez de indivíduos únicos. Acusa você, sem
razão, de traição ou de flertar com outros homens. Pergunta onde você estava e
com quem estava de uma maneira acusadora.
2.
Controle - uma pessoa abusiva exige abertamente que seu tempo e você sejam o
centro de sua atenção. A pessoa controla as finanças, o carro, e as atividades
que praticam juntos. Torna-se raivoso/a quando você começa a mostrar sinais de
independência ou força.
3.
Superioridade - a pessoa abusiva sempre está certa, tem que ganhar sempre ou
estar no comando. Ela sempre justifica suas ações de modo a estar sempre
“certa” para você e os outros. Um abusador/agressor irá falar de cima para
baixo com você e te xingará, a fim de sentir-se melhor. O alvo dele é fazer
você sentir-se fraca/o de modo que ele/ela possa ter poder. Abusadores são
frequentemente inseguros e seu poder faz com que se sintam melhor a respeito de
si mesmos.
4.
Manipulação - o abusador/agressor lhe diz que você é louca/o ou estúpida/o de
modo que a culpa caia sobre você. Ele tenta fazer você pensar que o que ele/ela
faz é sua culpa. Diz que não pode fazer nada quanto a ser abusivo de modo que
você sinta a pena dele e continue tentando ajudá-lo. Mas diz aos outros que
você é instável.
5.
Mudanças de humor - o seu humor muda de agressivo e abusivo para uma aparência
humilde, desculpando-se e tornando-se amoroso/a depois que o abuso aconteceu.
6.
Suas ações não correspondem a suas palavras – ele/a quebra promessas, diz que
ama você e depois abusa de você.
7.
Pune você - uma pessoa abusiva emocionalmente pode privar você de sexo, de
intimidade emocional, ou joga um jogo silencioso como punição quando ele/ela
não consegue as coisas do seu jeito.
8.
Não quer procurar ajuda - o agressor não pensa que alguma coisa está errada com
ele então porque ele precisa de ajuda? Ele não reconhece suas faltas ou culpa
sua infância e circunstâncias exteriores.
9.
Desrespeita as mulheres - o homem agressor demonstra falta de respeito em
relação a sua mãe, irmãs, ou qualquer mulher em sua vida. Pensa que as mulheres
são estúpidas e sem valor.
10.
O homem agressor muitas vezes tem uma história de abuso a mulheres, ou a
animais, ou foi abusado ele mesmo - Agressores físicos repetem seu padrão e
procuram pessoas que são submissas e possam ser controladas. O comportamento
abusivo pode ser uma disfunção geracional e pessoas que sofreram abuso têm uma
grande chance de se tornar agressores. Homens que abusam de animais são mais
capazes de abusar de mulheres também.
O
mais aconselhável é que tanto o ciumento como sua vítima busquem auxílio
profissional, pois há casos de ciúme que chagam ao extremos. Então o quanto
antes sair dessa relação ou buscar ajuda, melhores resultados podem ser
obtidos.
Visto
que ciúme não é uma doença, porém pode ser uma patologia, terapias e até
medicações prescritas por psiquiatras podem trazer melhorias.
O
ciúme não pode ser banido, assim como outras emoções, mas pode ser controlado.
Fontes
de pesquisas:
http://www.projetovemser.com.br/blog/relacoes-obsessivas/
Ciúmes...
Dentro do nosso trabalho sobre Relacionamentos Possessivos, a professora Tânia nos questionou sobre alguns aspectos relacionados ao ciúmes.
O ciúme é um sentimento natural do ser humano produzido pela falta de exclusividade do sentimento, da dedicação e do cuidado da pessoa de quem se gosta. É uma dedicação ao amor. O ciúme é uma manifestação provocada pela falta de confiança no sentimento do outro, que é transformada em medo de perder o parceiro.
Relacionamentos possessivos - ciúmes
- Não ter ciúmes também é patológico? Acredito que não, na minha opinião o ciúme está relacionado a sua segurança em relação aos fatos e pessoas. Pessoas inseguras carregam desde a infância este sentimento. Acredito não ter relação patológica.
- Ciúmes é algo hereditário? Também acredito que não, acredito que o ciúme esteja relacionado ao sua estrutura emocional.
- Existe medida para o ciúme? Sim. O ciúme é saudável quando ocorre de forma moderada. Tudo o que é excessivo não nos faz bem.
- Tem cura? Na verdade acredito que é necessário um acompanhamento especializado, tanto como tratamentos psicológicos como tratamento através de medicações.
O ciúme é um sentimento natural do ser humano produzido pela falta de exclusividade do sentimento, da dedicação e do cuidado da pessoa de quem se gosta. É uma dedicação ao amor. O ciúme é uma manifestação provocada pela falta de confiança no sentimento do outro, que é transformada em medo de perder o parceiro.
Relacionamentos possessivos - ciúmes
- Não ter ciúmes também é patológico? Acredito que não, na minha opinião o ciúme está relacionado a sua segurança em relação aos fatos e pessoas. Pessoas inseguras carregam desde a infância este sentimento. Acredito não ter relação patológica.
- Ciúmes é algo hereditário? Também acredito que não, acredito que o ciúme esteja relacionado ao sua estrutura emocional.
- Existe medida para o ciúme? Sim. O ciúme é saudável quando ocorre de forma moderada. Tudo o que é excessivo não nos faz bem.
- Tem cura? Na verdade acredito que é necessário um acompanhamento especializado, tanto como tratamentos psicológicos como tratamento através de medicações.
Conceitos Estruturantes
CONCEITOS BÁSICOS
|
O QUE EU SEI?
|
DEMOCRACIA
|
A democracia
é uma forma de governo que se caracteriza por fazer recair o poder sobre a
população. É através do sistema democrático que a população elege seus
governantes.
|
ESTADO:
|
É uma
organização que tem poder administrativo de um determinado território.
|
GLOBALIZAÇÃO
|
Globalização
é um processo mundial, onde todos os países se interligam, relacionando-se
entre si: cultura, economia, tecnologia, etc...
|
PARTICIPAÇÃO:
|
É um termo
muito amplo. Pode se pensar em participação como referencia a tomada de
decisão ou participação nas decisões políticas, onde cada um exerce seu poder
de cidadania.
|
NEOLIBERALISMO
|
É um sistema
econômico.
|
POLÍTICA
|
É uma
organização que envolve todos os setores da sociedade. Onde todos exercem seu
direito a cidadania.
|
POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
|
São medidas
adotadas e planejadas pelo governo, para serem colocadas em prática no âmbito
educacional. Promovendo uma melhoria na área da educação.
|
POLÍTICAS
PÚBLICAS
|
São as
práticas governamentais que agem diretamente na vida da população.
|
CONCEITOS BÁSICOS
|
O QUE EU SEI?
|
PODER
|
É a
capacidade que exercemos sobre uma pessoa ou determinando grupo, onde é
possível mandar e exercer qualquer função.
|
FORÇA
|
É um ato
físico que pode ser usado para a realização dos nossos desejos.
|
GESTÃO
|
É o termo
utilizado para diretores e administradores a fim de organizar o funcionamento
de uma empresa, seja ela pública ou privada.
|
AUTONOMIA
|
Refere-se ao
ato de tomar nossas próprias decisões, atitudes e pensamentos.
|
CIDADANIA
|
É o que cada
indivíduo exerce dentro de uma sociedade.
|
PROCESSOS
COLETIVOS E PARTICIPATIVOS
|
É quando a
população, participa ativamente das escolhas e projetos pensando nas
melhorias de um determinado espaço.
|
Escolhendo o tema do projeto da turma...
Bullying é um anglicismo utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo ou grupo de indivíduos, causando dor e angústia e sendo executadas dentro de uma relação desigual de poder. Bullying é um problema mundial, sendo que a agressão física ou moral repetitiva deixa sequelas psicológicas na pessoa atingida.
Atendendo as necessidades da turma do 5° ano, este semestre iremos desenvolver um projeto sobre BULLYING, assunto tão visado nas escolas, porém sempre muito importante salientar ele nas escolas.
venho observando que os alunos se relacionam de forma muito negativa expondo uns aos outros.
com este projeto, acredito ter a possibilidade de mostrar novas vivências e principalmente pontuar o quanto determinadas atitudes prejudicam emocionalmente o próximo.
Atendendo as necessidades da turma do 5° ano, este semestre iremos desenvolver um projeto sobre BULLYING, assunto tão visado nas escolas, porém sempre muito importante salientar ele nas escolas.
venho observando que os alunos se relacionam de forma muito negativa expondo uns aos outros.
com este projeto, acredito ter a possibilidade de mostrar novas vivências e principalmente pontuar o quanto determinadas atitudes prejudicam emocionalmente o próximo.
Psicologia na Vida Adulta
Na aula de psicologia, como sempre a professora Tania nos trouxe a reflexões enriquecedoras.
Como trabalho deste semestre, depois de uma longa conversa e uma excelente aula, nosso grupo escolheu o tema “Relacionamentos Abusivos”. Um tema bastante instigantes, tendo em vista os inúmeros acontecimentos e tão noticiados em nosso meio de comunicação.
"Os relacionamentos possessivos muitas vezes chegam mascarados em forma de desejo ou de cuidado e acabam nos confundido. Atualmente estes temas vem sendo bastante notificados em nossos meios de comunicação.
Como trabalho deste semestre, depois de uma longa conversa e uma excelente aula, nosso grupo escolheu o tema “Relacionamentos Abusivos”. Um tema bastante instigantes, tendo em vista os inúmeros acontecimentos e tão noticiados em nosso meio de comunicação.
"Os relacionamentos possessivos muitas vezes chegam mascarados em forma de desejo ou de cuidado e acabam nos confundido. Atualmente estes temas vem sendo bastante notificados em nossos meios de comunicação.
Tal sentimento de posse pode transformar as relações, sejam elas amorosas, familiares ou de amizades em um caos total.
O ciúme é um fator importantíssimo para que as relações sejam estabelecidas de forma natural. Porém, quando se apresenta de forma demasiada fica difícil está sentimento fluir e estipular uma relação de confiança.
Tais relacionamentos quando se tornam abusivos/possessivos devem ser tratados tanto com tratamento acompanhando cm psicoterapia bem como com medicamentos, devidamente prescritos pelos psiquiatras. Pois é importante que nesses casos a pessoa tenha um acompanhamento especializado". https://moodle.ufrgs.br/mod/forum/view.php?id=1159971
Nosso grupo segue pesquisando sobre este tema, em breve postarei aqui!!!
Professor Reflexivo
Refletir sobre nossa prática é um ponto fundamental para a vida profissional de todo o professor. É fazendo uma reflexão que iremos traçar novas possibilidades e alinhar erros e acertos.
Na sala de aula incentivar a reflexão dos alunos é também desenvolver a autonomia deles. Desafiar os alunos e instigar sua curiosidade fazendo com que eles pensem e reflitam sobre suas práticas; costurando assim os saberes compartilhando com o professore e colegas. Isto é um objetivo diário que o professor tem em sua sala de aula, onde junto com os alunos deve ser o mediador do conhecimento.
Como professora de duas turmas do 5° ano, procuro buscar juntos com os alunos essa reflexão para que juntos possamos construir o conhecimento e troca de saberes. Pois, cada aluno tem sua história e devemos conduzir sempre para que cada um desenvolva suas competências e identidade.
quinta-feira, 13 de julho de 2017
Análise Crítica
Crítica - Apreciação sobre alguma coisa? Opinião contrária ou negativa? capacidade de julgar?
É muito normal encontrar pessoas resistentes a aceitar uma crítica, principalmente quando convivemos diariamente com elas.
Umas das atividades do Eixo V da interdisciplina do Seminário Integrador é justamente isso, fazer uma análise crítica dos trabalhos das colegas, confesso que não não me sinto muito a vontade com esta proposta. Acredito que todas nós estamos buscando um importante aperfeiçoamento profissional e assim ampliarmos nossas vivências em sala de aula.
Eu, na grande maioria das vezes, costumo aceitar criticas e tentar de uma certa forma crescer e aprender com elas... vamos ver o que nos aguarda com esta atividade!!!
É muito normal encontrar pessoas resistentes a aceitar uma crítica, principalmente quando convivemos diariamente com elas.
Umas das atividades do Eixo V da interdisciplina do Seminário Integrador é justamente isso, fazer uma análise crítica dos trabalhos das colegas, confesso que não não me sinto muito a vontade com esta proposta. Acredito que todas nós estamos buscando um importante aperfeiçoamento profissional e assim ampliarmos nossas vivências em sala de aula.
Eu, na grande maioria das vezes, costumo aceitar criticas e tentar de uma certa forma crescer e aprender com elas... vamos ver o que nos aguarda com esta atividade!!!
Projetos de Aprendizagens
Projetos de Aprendizagens
O semestre iniciou com inúmeras novidades, dentre elas os trabalhos em grupo, os trabalhos de aprendizagens.
Atividade nada fácil, tendo em vista que cada pessoa tem suas necessidades, rotinas e vivencias. Logo no inicio percebi que este seria o grande desafio do semestre.
Os projetos de aprendizagens sempre foram um grande desafio. Pois, exige um trabalho de pesquisa profundo e conhecimento sobre o assunto abordado. Tais projetos fazem cm que o professor saia de sua zona de conforto e se jogue a pensamentos amplos, traçando inúmeros objetivos a serem atingidos e desenvolvidos no ambiente escolar.
Os grupos foram formados por um interesse coletivo, embora cada um dentro da sua realidade escolar.
Trabalhar através de Projetos de Aprendizagens , tem mostrando inúmeras possibilidades, abrangendo as diversas áreas de conhecimento, bem com ajuda na "resolução" ou "melhora" de algum problema apontado pela escola ou mesmo em determinada turma, além de levar em conta o interesse dos alunos.
sexta-feira, 24 de fevereiro de 2017
Jogo matemático
Máquina de café
Eu escolhi o jogo "Máquina de café" para trabalhar com as turmas de 5 ano, pois consigo contemplar os conteúdos de sistema monetário e trabalhar atividades com gráficos também.
1) No primeiro momento levar os alunos no laboratório de informática, onde separados em grupo irão ser apresentados ao jogo;
2) Responder as seguintes questões: quanto cada aluno possui de dinheiro? Qual o café mais solicitado? Quanto deu ao todo? Faltou ou teve troco? Quanto cada um gastou? Qual o café mais consumido nos outros grupos?
3) Realizar a troca de informações com os demais grupos
4) Construir um gráfico com as informações de cada grupo e em seguida comparar com os demais gráficos dos colegas
5) Após trocar informações, construir um gráfio da turma contendo as bebidas consumidas;
6) Cada grupo irá criar duas histórias matemáticas referentes ao jogo.
Atividade Portfólio / Conhecendo a História de Charqueadas
Portfólio: Charqueadas / RS
Sobre o portfólio
Este portfólio tem como objetivo
retratar a origem do município de Charqueadas, seus aspectos culturais e
econômicos traçando uma linha do tempo entre o passado e o presente. Charqueadas
Localiza-se na Região Metropolitana de Porto Alegre e tem como população cerca
de 33 708 habitantes.
“Em 1700 – João de Magalhães
(explorador português) chamou esta terra de terra de ninguém.” As margens do
rio Jacuí, na época, região do município de São Jerônimo, foram testemunhas, na
segunda metade do século 18, do surgimento das primeiras charqueadas. Em torno
delas, formou-se um núcleo populacional, que viu a economia crescer com a
criação de 13 charqueadas próximas ao rio. No entanto, o primeiro nome
atribuído a esta localidade foi “Lindos Aires”.
“Em 1752 – com a instalação do
regime de sesmaria estas terras passaram a se chamar Sesmaria da Piedade.”
A Sesmaria era a concessão de
terras no Brasil pelo governo português com o intuito de desenvolver a
agricultura, a criação de gado e, mais tarde, o extrativismo vegetal, tendo se
expandido à cultura do café e do cacau. Ao mesmo tempo, servia a povoar o
território e a recompensar nobres, navegadores ou militares por serviços
prestados à coroa portuguesa.
Este material pode ser usado para
pesquisa e estudo do município, nos espaços escolares ou extraescolares.
Destina-se a todos que tenham interesse em buscar sua identidade como munícipe,
conhecendo a história e outros aspectos significativos para a compreensão.
Sobre a autora
Vinda de Charqueadas, onde
cresceu e mantém até hoje familiares. Atualmente reside em Porto Alegre onde
leciona na rede estadual, atuando com turmas de 5° ano do Ensino Fundamental de
nove anos.
História de Charqueadas
A origem de Charqueadas está
ligada ao charque (carne bovina seca e salgada). Charqueadas eram os locais
onde se fazia o charque, a partir do final do século XIX. Os tropeiros
conduziam o gado até a foz do Arroio dos Ratos, afluente do rio Jacuí. Ali o
gado era abatido a a carne transformada em charque. Depois era transportada
pelo rio Jacuí até Porto Alegre e para outros centros do País e do exterior.
Com o surgimento de novas
tecnologias como geladeiras, frigoríficos e embutidos, as charqueadas perderam
força como atividade econômica. A localidade, então, passou a buscar novas
alternativas.
Um novo ciclo econômico iniciou
com a perfuração do primeiro poço para a extração de carvão mineral, na década
de 1950, o poço Octávio Reis, o mais profundo do País.
A partir da extração de carvão
desenvolve-se com mais intensidade o povoamento e surgem as principais
empresas, cada uma representando um segmento: Copelmi (mineradora
extrativista), Eletrosul (usina termelétrica) e Aços Finos Piratini, que deu
origem ao ciclo da siderurgia e à implantação do pólo metalomecânicos.
As atividades econômicas
modificaram a vida na região, mas a falta de infraestrutura preocupava os
moradores de Charqueadas, ainda um
distrito de São Jerônimo. Nascia assim a idéia emancipacionista. Em 1971,
inicia a eletrificação e em 1972 a Corsan começa a distribuir água potável.
A inauguração da siderúrgica de
aços especiais, a Aços Finos Piratini (hoje pertencente ao Grupo Gerdau), em
1973, atraiu outras empresas para Charqueadas, a maioria do ramo metalomecânicos.
A criação do Município
Em 1977, através de um convênio
entre a prefeitura de São Jerônimo e o BNH, iniciaram as obras de urbanização
em Charqueadas. A partir deste período o movimento emancipacionista
intensificou-se, até que, em 28 de abril de 1982, houve o desmembramento de São
Jerônimo, através da Lei Estadual nº 7.645. Charqueadas possuía então um
território de 73,5 km2.
Em 1995, o município passa a
integrar a Região Metropolitana de Porto Alegre. Em 1996, foi anexada a área conhecida
como Horto Florestal da CEEE. Hoje Charqueadas conta com 214,80 km2 de área
territorial e é o município mais populoso da Região Carbonífera, com uma
população estimada em 33.808 habitantes (IBGE,2006).
Prefeitura de Charqueadas
Localização no mapa
Vista aérea
Por do sol
Referencias:
Site oficial de Charqueadas:
http://www.charqueadas.rs.gov.br/
Ciência X Sustentabilidade
Lendo e refletindo sobre os textos propostos a única palavra que me ocorre é "progresso". Este é o progresso , a evolução que procuramos? precisamos destruir para termos um mundo melhor?
Quando falamos em sustentabilidade pensamos num progresso que vai ao oposto do que muitas vezes encontramos. Temos um consumo excessivo dos nossos recursos naturais e o progresso (capitalismo selvagem), está esgotando todas as nossas fontes.
Observando as imagens da construção em ITAIPU é fácil perceber a interferência do homem no meio ambiente. É notório tal desmatamento tendo em vista a necessidade do lucro.
Precisamos urgentemente encontrar um caminho onde seja possível conciliar o crescimento com a natureza; onde possamos reduzir o consumo dos recursos naturais e transformar nossa relação com o planeta.
quinta-feira, 23 de fevereiro de 2017
Estudo do texto: Encantos para Sempre
1)
Qual e relação que se pode
estabelecer entre a autoria individual e os contos de fada?
Ao longo dos anos as pessoas contavam histórias, umas
consideradas reais e outras inventadas,
porém tais histórias iam longe, e a cada
contação aumenta-se um pouco, foi ai que
surgiram os contos de fadas.
Só que estas histórias
não eram escritas, durante gerações elas apenas eram contadas para as pessoas.
A autoria individual
surgiu quando alguns escritores tiveram coragem de se expor, descrevendo suas ideias,
e publicando-as.
2)
De acordo com a autora, por que as
pessoas contam histórias?
Para a autora, o ato de
contar histórias vem de origem muito antiga e pode esta associada a alguns
ritos de passagem da vida em sociedade. Ela nos afirma que durante muitos anos
não foram nem escritas e acabaram sobrevivendo, pois, foram espalhadas por toda
a parte graças a memória narrativa do povo para entretê-lo a si mesmos e aos
outros contando e ouvindo histórias.
3)
Qual a posição da autora em relação às
adaptações dos contos infantis?
Segundo a autora, os
contos de fada devem ser trabalhados, pois primeiramente é uma forma de
literatura, uma manifestação artística por meio de palavras. Analisando tais
contos, ela nos destaca os possíveis diálogos que refletem e anseiam uma
ascensão social, que se difundiram tanto a mulher como as classes menos
favorecidas. A autora destaca como exemplo: tecelãs, lenhadores e camponeses
entre outros. Ela também pontua as diferentes histórias que compõem um rico
mosaico de relações sócias e mostram a preocupação popular com as condições de
vida duras e difíceis.
Por trás de uma história
há sempre um contexto e através desta contação é possível transmitir
simbolicamente a realidade. E como diz a autora “As pessoas contam histórias
para tentar entender a vida, sua passagem pelo mundo, vendo na existência
alguma espécie de lógica”.
4)
Aponte como você tem trabalhado com
os contos de fadas na sala de aula ou poderia trabalhar?
Nas minhas turmas de 5°
ano, eles não demonstram muito interesse por contos de fadas, porém quando
estou trabalhando este estilo literário sempre busco buscar relação com fatos
cotidianos. Gosto de destacar os personagens e suas características pontuando também
as diferenças entre todos.
Os contos de fadas levam
a imaginação da criança para outro mundo, onde não existe discriminação social
e racial, desenvolvendo assim o raciocínio e a imaginação, passando a ser
alguém totalmente diferente do que é em seu cotidiano.
As crianças passam também
a aprender a vivenciar com seus problemas psicológicos, passando a ser
entendidos e aceitos.
As historias dos contos
de fadas revelam um precioso acervo de experiências emocionais, e um conto
depois do outro vão garantindo que o processo de amadurecimento existe e que
tem muito a dizer a cada geração.
Refletindo a prática...
Desde que ingressei no Estado em 2006, para atuar no Ensino Fundamental, me deparo situações lógico matemáticas. Tendo realizando inúmeras atividades que envolvam as operações fundamentais.
Em minha prática docente sempre utilizei materiais concretos para iniciar conteúdos novos, assim como os jogos. Porém em seguida já direcionava as aulas para os cálculos propriamente ditos, com exercícios de fixação e aos poucos aumentava o grau de dificuldade de cada operação.
Após a leitura do texto Técnicas e Tecnologias no Trabalho com as Operações Aritméticas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, dos autores Bittar, Freitas e Pais, foi possível refletir sobre as dificuldades dos alunos na organização e apropriação das operações em si. Os autores nos trazem a importância do concreto no dia a dia do aluno, ou seja, do quão se faz essencial a manipulação de tais materiais como tampinhas, palitos, material dourado e jogos no decorrer de todo o processo do ensino matemático.
Baseado no texto trabalhado foi possível perceber e avaliar meus planejamentos em relação as aulas elaboradas e atualmente desenvolvo as atividades voltadas a estratégias , onde o aluno se apropria do conhecimento e não apenas realiza exercícios de fixação.
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